Nuevas Tecnologías en el aula, entre el miedo y la oportunidad.
Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como pizarras digitales, tablets e incluso smartphones, plataformas educativas, aplicaciones interactivas o herramientas colaborativas son, desde hace un tiempo, una realidad en la mayoría de centros educativos.
Podemos cuestionarnos si realmente se trata de un innovación o es un simple cambio de formato. Es decir, si hay una base reflexiva e intencionada detrás de todo ese brillo tecnológico.
Más aún, el uso de las nuevas tecnologías en el aula ha generado reacciones de todo tipo, desde un fervor acrítico (sobre todo con el advenimiento de estas) hasta una aversión y miedo reciente a su efecto en la educación.
Por ejemplo, la Comunidad de Madrid, ha sido pionera en España en eliminar el uso individual de dispositivos digitales en los colegios. Enlace a la noticia
También han aparecido noticias que parecen apoyar este enfoque, así Zafra (2025) notifica que aquellos alumnos que usan poco la tecnología en el aula les llevan medio curso de ventaja a quienes lo hacen todos los días. Incluso las comunidades autónomas que más han integrado la tecnología en clase son las que más han caído en los Informes PISA. (Zafra, 2025). Enlace a la noticia
Ahora bien, puede que los árboles no les permitan a algunos ver el bosque...
En mi opinión, las nuevas TIC han supuesto, o al menos han sido un agente importante para ello, un cambio de paradigma en la educación paralelo, lógicamente, al cambio que esas tecnologías han supuesto en la sociedad. No debemos olvidar que educamos desde, por y para la sociedad, tanto la actual como la futura.
Las TIC han posibilitado el uso de metodologías activas, una participación con mayor protagonismo del alumnado, el aprendizaje cooperativo, en red, de forma multilocal, multimodal y tanto de forma síncrona como asíncrona, así ccomo el poder ampliar las oportunidades de aprendizaje más allá del aula.
Los resultados del informe PISA (2022) nos permiten objetivar lo que el sentido común parecía querer decirnos y algunos no entendían: como pasa con el café y la salud, las nuevas tecnologías usadas con moderación tienen un efecto positivo en la educación.
Llamativo es el dato que aporta este informe, se aporta gráfico, sobre los beneficios del uso lúdico de dispositivos digitales, de nuevo usado con moderación:
El asunto no es valorar las TIC como un fin en sí mismas sino la intención didáctica que hay detrás de su uso, es decir cuando la tecnología se integra con sentido pedagógico, reflexión previa y un propósito educativo.
La clave está no el qué sino en el cómo. El uso de dispositivos digitales en un contexto pedagógico, supervisado, y de duración moderada tiene efectos positivos. Frente a ello, el uso de esos mismos recursos de forma independiente y sin control tiene claros efectos negativos.
Podemos preguntarnos si tiene sentido prohibir el uso de dispositivos digitales en el aula si luego permitimos que esos mismos alumnos los empleen fuera de la misma, además sin control alguno.
O peor aún, si les mostramos, a los mismos a quienes prohibimos su uso, que somos incapaces de prescindir de ellos en la vida cotidiana.
Como bien indica Gracián (2021), “En una sociedad tecnológica, la educación es clave”.
Obviamente, el empleo de las TICS en el aula no está exento de riesgos, algunos de ellos generados por ellas: la conocida brecha digital en la comunidad educativa, las adicciones, las distracciones que generan en el proceso enseñanza-aprendizaje o los problemas de seguridad y acoso en sus múltiples formas.
A ello debemos añadir las barreras que la carga de trabajo, burocracia excesiva, déficits de formación, o la falta de compromiso y liderazgo en equipos directivos supone para el empleo de las TICS de un modo adecuado como hemos señalado, porque generan mucho trabajo y requieren tiempo y dedicación para su implementación con fines educativos.
Educación y sociedad están entrelazados y las TICs forman parte cada vez con mayor peso em la sociedad, por tanto en el aula no podemos ser ajenos a esta realidad.
Me gustaría incluir en este post, el enlace a un extracto de entrevista a Julio Cabero donde aborda la importancia de las TIC en proceso de Enseñanza Aprendizaje:
En próximas entradas reflexionaremos sobre las TIC, TAC, TEP y un nuevo concepto, las TRIC o Tecnologías de la Relación, la Información y la Comunicación, que sin bien están relacionados son conceptos diferentes que conviene aclarar.
Referencias:
- AprendemosJuntos. (2021, 8 de febrero). “En una sociedad tecnológica, la educación es clave”. Enrique Gracián, matemático. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=bWV-mZSR5ZM.
- Comunidad de Madrid. La Comunidad de Madrid, primera en España que elimina el uso individual de dispositivos digitales en los colegios. (2025, 19 de marzo). https://www.comunidad.madrid/noticias/2025/03/19/comunidad-madrid-primera-espana-elimina-uso-individual-dispositivos-digitales-colegios
- Grezan. (2017, 18 de octubre). Importancia de las TIC en proceso de Enseñanza Aprendizaje. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=uUao6MtvgnM
- OECD. (2024). Managing screen time: how to protect and equip students against distraction. In PISA in Focus (pp.2–4). https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2024/05/managing-screen-time_023f2390/7c225af4-en.pdf?utm_source.
- OpenAI. (2026). Imagen generada con inteligencia artificial sobre el uso de las TIC en el aula [Imagen generada con inteligencia artificial]. ChatGPT (DALL·E).
- OpenAI. (2026). Imagen sobre educación y sociedad [Imagen generada con inteligencia artificial]. ChatGPT (DALL·E).
- Zafra, I. (2025, 19 de mayo). Los alumnos que usan poco la tecnología en el aula llevan medio curso de ventaja a quienes lo hacen todos los días. El País. https://elpais.com/educacion/2025-05-19/los-alumnos-que-usan-poco-la-tecnologia-en-el-aula-llevan-medio-curso-de-ventaja-a-quienes-lo-hacen-todos-los-dias.html
Comentarios
Publicar un comentario